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                                如何区分夸美纽斯与赫尔巴特(下)进入阅读模式

                                如何区分夸美纽斯与赫尔巴特(下) 进入阅读模式 点我咨询

                                2022-06-16 13:45:30| 来源:中公教师招聘考试网

                                一、考情概述

                                有关夸美纽斯与赫尔巴特的相关知识点是教师招聘考试的重难点内容,主要以客观题考察为主,偶尔涉及主观题,需要各位考生能结合实例进行理解和区分,而有关他的知识点较为琐碎,备考时较难一一熟练对应。上篇小编简单梳理其中的相同点与不同,这篇小编带您走进他们的主要思想。

                                二、知识详述

                                1.教育学之父:夸美纽斯

                                夸美纽斯(1592—1670), 17世纪捷克的资产阶级民主主义教育家。

                                (一)贡献

                                1.《大教学论》,是教育学成为一门独立学科的标志,西方教育史上第一部体系完整的教育学著。

                                2.发明了班级授课制,最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。

                                3.普及义务教育,夸美纽斯认为“把一切事物教给一切人类”实际上是对所有儿童授以学前教育和初等教育。

                                (二)主要理论

                                1.教育原则:自然适应性原则、直观性原则、自觉性和积极性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则和因材施教原则。

                                2.教学内容:规定了百科全书式的课程。

                                3.教学思想:“泛智教育”,把广泛的自然知识传授给普通的人。

                                4.教育名言:教师是太阳底下最光辉的职业;只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。

                                2.现代教育学之父:赫尔巴特

                                赫尔巴特(1776-1841) 德国哲学家、教育家和心理家,也被誉为“科学教育学的奠基人”。

                                (一)贡献

                                1.把教育学建立在心理学的基础之上,使教育学开始走上科学的道路。

                                2.提出教育的目的是培养良好的社会公民。

                                3.提出了一套比较完整的课程体系,为近代课程论的建立奠定了基础。

                                4.在教学方法上提出“形成阶段”理论,为近代教学法的建立奠定了基础。

                                5.主要著作《普通教育学》(1806),是教育学成为一门规范独立学科的标志。

                                (二)主要理论

                                1.提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段,称“五段教学法”。

                                2.论证智育和德育的关系,揭示了教学具有教育性这一原理。他说:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”

                                3、阐明心理学对教育学的意义,认为教学过程就是教师利用学生原有的旧观念,引起学生的兴趣与注意,从而获得新观念的过程。

                                三、牛刀小试

                                【单选题】1.1632年出版的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志,该书的作者是捷克教育家( )。

                                A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.华生

                                【答案】A。解析:考查夸美纽斯著作。

                                A选项,1632年,捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》一书,标志着教育学成为一门独立学科。因此,A选项正确。B选项,卢梭著有《爱弥儿》,提倡自然主义教育思想,认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。C选项,洛克著有《教育漫话》,提出“白板说”;倡导“绅士教育”。D选项,华生是行为主义的创始人。

                                固本题正确答案为A。

                                【单选题】2.提出“泛智教育”思想,并在理论上论证了班级授课制的教育家是( )。

                                A. 康德 B.裴斯泰洛奇 C.夸美纽斯 D.卢梭

                                【答案】C。解析:考查夸美纽斯-泛智教育。

                                夸美纽斯提出的泛智教育思想,即把广泛的自然知识传授给普通的人;并系统论证了班级授课制。A选项康德是最早在大学的哲学讲座中讲述教育学的教育家;B选项裴斯泰洛琪被称为慈爱的儿童之父,提出情感教育、爱的教育,最早提出教学心理学化的主张,是西方最早把教育付诸生产实践的第一人。D选项,卢梭著有《爱弥儿》,提倡自然主义。

                                【单选题】3.( )把自己的教学思想建立在直观原理的基础上,把直观原则视为教学的金科玉律,他认为在感觉中没有过的东西,在理智中也不会有,认为教学不应从事物的语言说明开始,而应从对事物的观察开始。

                                A. 夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.福禄贝尔 D.第斯多惠

                                【答案】A。解析:考查夸美纽斯观点-教育遵循自然。

                                B选项赫尔巴特是传统教育的代表人;C福禄贝尔是现代学前教育的鼻祖;D选项第斯多惠是德国教育家,因其终生从事师范教育,致力于发展国民教育,被誉为“德国教师的教师”。夸美纽斯将直观性原则称为金科玉律,故答案选择A。

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